Tag: Problem solving

Menilai Keteramapilan Berpikir Tingkat Tinggi

Dalam buku How to Assess Higher order Thingking Skill in Your Clasroom karya Susan M. Brookhart (2010) dijelaskan bahwa berpikir tingkat tinggi didefinisikan menjadi tiga bagian, yaitu Higher order Thingking Skill as transfer (p 4), Higher order Thingking Skill as critical thingking (p 5), dan Higher order Thingking Skill problem solving (p 7). Lalu mana yang dipakai untuk menilai keterampilan berpikir tingkat tinggi? semuanya dipakai hanya saja masing-masing mempunyai tujuan masing-masing. Tujuan tersebut sesuai dengan kreterianya. (1) Higher order Thingking Skill as transfer tujuannya untuk menilai pembelajaran yang mengarah pada recalling dan pembelajaran sebagai transfer. yang dimaksud disinin adalah pembelajaran yang menerapkan kebermaknaan...

Read More

Sintesis Penelitian Pendidikan Fisika Terkini: Reviu dari Sintesis Doctor dan Mestre II

II. Problem Solving Fokus riset pada problem solving pertama adalah mendokumentasikan apa yang siswa lakukan ketika menyelesaikan masalah, dan kedua dengan mengembangkan dan mengevaluasi strategi pembelajaran yang ditujukan pada kesulitan siswa. Riset juga fokus pada upaya mengembangkan kemampuan untuk “berpikir seperti seorang fisikawan”. Semenjak problem solving merupakan proses kognitif yang kompleks, bidang penelitian juga saling melengkapi yang kuat dengan sesi psikologi kognitif. Pertanyaan riset problem solving menurut kategori ahli dan awam antara lain; pendekatan apa yang siswa lakukan untuk menyelesaikan masalah?; bagaimana prosedur problem-solving yang digunakan oleh problem solver yang tidak berpengalaman kesamaan dan perbedaan bentuk dengan problem solver yang ahli?; dan bagaimana ahli dan awam menilai ketika sebuah masalah diselesaikan?. Kemudian menurut kategori bekerja berdasarkan contoh; bagaimana siswa belajar berdasarkan contoh?; bagaimana siswa menggunakan solusi dari problem solving sebelumnya ketika menyelesaikan masalah baru?; bagaimana siswa menggunakan instruksi solusi untuk menemukan kesalahan dalam solusi masalah mereka untuk pekerjaan rumah dan ujian?; dan apa dari contoh penyelesaian masalah menfasilitasi pemahaman siswa?. Sedangkan dari kategori gambaran, pertanyaan yang biasa peneliti ajukan adalah gambaran apa yang siswa bangun selama menyelesaikan masalah? Bagaimana gambaran yang digunakan oleh siswa? apa hubungan antara fasilitas dengan gambaran dan ujuk kerja problem solving? strategi pembelajaran apa yang mendorong penggunaan gambaran siswa? bagaimana kerangka problem solve siswa terhadap tugas?. Pada kategori matematika fisika; bagaimana keterampilan matematika siswa digunakan dalam pembelajaran fisika berbeda dengan keterampilan matematika yang diajarkan di pembelajaran matematika? bagaimana siswa...

Read More